Late Talker von Hachul, Claudia

Name: Late Talker von Hachul,Claudia
Brand: Schulz-Kirchner Verlag Gm
SKU: 978-3-8248-0859-5
Availability: InStock
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Späte Sprecher - Wenn zweijährige Kinder noch nicht sprechen

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Hersteller: Schulz-Kirchner Verlag Gm

ISBN: 978-3-8248-0859-5

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Der vorliegende Ratgeber ist ein wichtiger Leitfaden für alle Eltern von Late-Talker-Kindern und liefert ebenso hilfreiche Informationen für Sprachtherapeut:innen, Ärzt:innen und Erzieher:innen. Ein zweijähriges Kind, das noch nicht oder erst sehr wenig spricht, wird als Late Talker bezeichnet, wenn die Ursache für den späten Sprechbeginn nicht bekannt ist, Primärbeeinträchtigungen wie Hörstörungen oder tiefgreifende Entwicklungsstörungen aber ausgeschlossen sind. Late Talker haben im Vergleich zu anderen Zweijährigen ein höheres Risiko, ab einem Alter von drei Jahren sprachliche Auffälligkeiten bis hin zu schweren Sprachentwicklungsstörungen zu zeigen. Dieser Ratgeber informiert verständlich und praxisorientiert über die frühe Sprachentwicklung und die Ursachen für einen späten Sprechbeginn bzw. Sprachentwicklungsstörungen. Es wird beschrieben, bei welchen zweijährigen Kindern eine fachliche Überprüfung des Sprachentwicklungsstandes ratsam ist, wie sich Late-Talker-Kinder weiterentwickeln und wie eine gegebenenfalls notwendige sprachtherapeutische Frühdiagnostik und Frühintervention verläuft. Einen Schwerpunkt dieses Ratgebers bilden zehn konkrete und mit Bildern illustrierte Tipps zur Umsetzung sprachförderlichen Verhaltens im Alltag. Mit diesem Ratgeber halten Eltern eine wichtige Hilfe in der Hand, um für ihr Late-Talker-Kind die richtige alltagsnahe Förderung und falls notwendig auch effektive sprachtherapeutische Unterstützung zu finden.

Autor	Hachul, Claudia / Bauckmann, Melanie
Verlag	Schulz-Kirchner Verlag Gm
Einband	Kartonierter Einband (Kt)
Erscheinungsjahr	2023
Seitenangabe	60 S.
Meldetext	ab Aussenlager in ca. 2 Arbeitstagen
Ausgabekennzeichen	Deutsch
Masse	H20.9 cm x B15.0 cm x D1.0 cm 167 g
Auflage	23004 A. 4., überarbeitete Auflage
Reihe	Ratgeber für Angehörige, Betroffene und Fachleute
Verlagsartikelnummer	808595
Erscheinungstermin	202311

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Über den Autor Hachul, Claudia

Dr. Claudia Hachul1995-2000 Studium Diplom-Sprachheilpädagogik, Universität Köln2001-2009 Tätigkeit (haupt- und nebenberuflich) als Sprachtherapeutin2004-2010 Wiss. Mitarbeiterin im Lehrgebiet Rehabilitation und Pädagogik bei Sprach-, Kommunikations- und Hörstörungen der Technischen Universität Dortmund2009 Promotion zur Dr. phil., Technische Universität DortmundSeit 2010 Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Nationalen Bildungspanel (NEPS), Teilstudie "Bildung von Anfang an", Arbeitsbereich Neugeborene und frühkindliche Betreuung, Otto-Friedrich-Universität BambergForschungsschwerpunkte: Sprachentwicklung und Sprachentwicklungsstörungen (Prävention, Diagnostik, Therapie, Förderung, Elternberatung), Wortschatzerwerb und mögliche Störungen, Sprachverständnisstörungen, Bildungsforschung (sprachliche Bildungsungleichheiten), Säuglings- und Kleindkindforschung (frühkindliche Kompetenzen und Lernumwelten, Eltern-Kind-Interaktion)Dr. Wilma Schönauer-Schneider1993-1998 Studium Lehramt an Sonderschulen (Hauptfach Sprachheilpädagogik, Verhaltensgestörtenpädagogik), LMU München1998-1999 Studium Magister Sonderpädagogik (Sprachheilpädagogik), LMU München2001-2004 Promotionsstudiengang an der LMU München (Hauptfach Sprachheilpädagogik mit dem Thema "Kooperation - ein Weg zur Integration")02/1999-08/1999 Therapeutische Tätigkeit in einer Praxis in Vohburg an der Donau1999-2001 Referendariat an der Schule zur Sprachförderung in Dachau2001-2006 Lehrerin an der Schule zur Sprachförderung in Dachau und Ingolstadt (u.a. Tätigkeit in Kooperationsklassen, Mobiler Sonderpäd. Dienst, Beratungszentrum; Referententätigkeit im Rahmen der Lehrerfortbildung)2004-2006 Abordnung an die LMU München (Lehrstuhl Sprachheilpädagogik) SoL im Hochschuldienstseit 04/2006 Akademische Rätin am Lehrstuhl Sprachheilpädagogik (LMU München).Forschungsschwerpunkte: Sprachheilpädagogischer Unterricht (quantitative und qualitative Analysen von Unterrichtsprozessen; deskriptive Untersuchungen, Effektivitätsuntersuchungen), Monitoring des Sprachverstehens (MSV): Entwicklung und Evaluation eines Überprüfungsverfahrens und von Interventionsmöglichkeiten, Diagnostik von Sprachentwicklungsstörungen (Häufigkeiten einzelner Sprech- und Sprachstörungen im Schuleingangsbereich)